Übung: Gesteine und Mineralien
Mit dieser Übung trainieren die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen und ihre Fähigkeiten in den Naturwissenschaften, Informatik und Englisch, während sie verschiedene Gesteine und Mineralien in BetterGeo und in echt betrachten und beschreiben. Die Übung besteht aus zwei Teilen, die unten angeführt sind.
Was brauchst du?
Einen Computer für jeweils zwei Schüler. Am Computer muss BetterGeo und der ResetMap-Mod installiert sein (siehe Installationsanleitung). Für diese Übung wird eine spezielle Karte erstellt, die über diesen Link zu finden ist
Eine Reihe an Gesteinen und Mineralien (Gneis, Gabbro, Kalkstein, Granat, Sphalerit (Zinkblende), Feldspat) für jede Gruppe
Einen Nagel oder etwas Metall, mit dem die Steine geritzt werden können
Eine unglasierte Strichplatte um die Streifenfarbe des Minerals zu überprüfen
Buntstifte
Die Unterlagen für die Schüler können hier heruntergeladen werden
Alter und Klassengröße?
Diese Übung ist für SchülerInnen im Alter von 8-11 Jahren geeignet. Die optimale Klassengröße hängt der davon ab, wie computererfahren die Schüler und Schülerinnen sind. Für nicht so erfahrene Klassen wird eine Klassengröße von bis zu 8 Gruppen empfohlen.
Zeit?
Diese Übung dauert circa 1,5 Stunden für nicht so erfahrene Klassen. Bei mehr Erfahrung mit Minecraft und Computerbenutzung wird weniger Zeit gebraucht.
Schwierigkeitsgrad?
Leicht bis mittel. Je besser die Klasse im Umgang mit Minecraft ist, desto leichter ist diese Übung. Manche SchülerInnen könnten am Anfang mit den Befehlen Schwierigkeiten haben. Es wird empfohlen, den Installationsguide von der BetterGeoEdu-Webseite zu verwenden.
Teil 1: Das Spiel
Schritt 1: Vorbereitung
Die Klasse wird in Paare aufgeteilt. Es ist von Vorteil die SchülerInnen mit Erfahrung in Minecraft gleichmäßig auf die verschiedenen Gruppen aufzuteilen. Jede Gruppe bekommt einen Computer, eine Anleitung und Buntstifte. Eine Person startet das Spiel während die andere Notizen macht.
Nach der Halbzeit wechseln die Partner ihre Aufgaben, damit auch die andere Person spielen kann. Die Halbzeit wird durch Hinweise im Spiel genau angezeigt.
Schritt 2: Gesteine in BetterGeo
Die Computer starten. Die SchülerInnen wählen den Modus Singleplayer -> Create from template -> Choose exercise Minerals and Rocks. Jeder spielt im Singleplayer mode, also alleine, und nicht zusammen (multiplayer mode).
Das Spiel beginnt mit einer speziellen Karte, die für die Übung erstellt wurde. Die Karte ist mit Hinweisen gefüllt, die als Anleitung fungieren. Diese Karte besteht aus verschiedenen Bereichen im Spiel. Jeder Bereich beherbergt eine Aufgabe über Gesteine und Mineralien für die SchülerInnen.
Der erste Bereich ist mit Gneis gefüllt. Die SchülerInnen sollen nun das Gestein ansehen (es sind Blöcke in Minecraft), den Namen aufschreiben sowie es dann zeichnen. Die SchülerInnen müssen auch herausfinden wie hart das Gestein ist. Dies schafft man, indem man einen Pickel von der Starting area nimmt und die linke Maustaste gedrückt hält. Die SchülerInnen zählen die Sekunden bis das Gestein bricht und schreiben diese Zahl in ihr Arbeitsblatt. Diese Zeit zeigt ungefähr an wie hart das Gestein ist. Die Ergebnisse können später verglichen werden.
Wenn die SchülerInnen mit dem ersten Bereich fertig sind, können sie durch eine Tür in den nächsten gehen. Die ersten drei Bereiche sind mit gewissen Gesteinen gefüllt, wo die SchülerInnen dieselbe Aufgabe wie vorher erledigen können. Nachdem die SchülerInnen die ersten drei Bereiche erledigt haben, kommen sie zu einer Treppe. Diese Treppe ist der Hinweis zur Halbzeit und markiert das Ende von Schritt 2.
Schritt 3: Mineralien in BetterGeo
Nachdem der erste Partner in der Gruppe Schritt 2 erledigt hat, kommt der andere an die Reihe. Die Person, die vorher die Notizen gemacht hat, darf nun spielen, und umgekehrt. Dieser Hinweis wird auch im Spiel angezeigt.
Um zum ersten Bereich in Schritt 3 zu gelangen, müssen die SchülerInnen eine Frage beantworten. Die Frage ist über die Gesteine, die vorher im Spiel gezeigt wurden. Die erste Frage ist: „Ist Gneis gestreift?“ Die Antworten stehen über zwei Türen geschrieben – wenn die richtige Antwort angeklickt wird öffnet sich die Tür zum nächsten Bereich. Allerdings braucht man wieder den Pickel um sich den Weg durch die Tür zu schlagen. Grund für diese Aktivität ist , die SchülerInnen vom Raten abzuhalten und ihnen die Zeit zu geben, sich an das Gelernte zu erinnern. Schlägt man sich den Weg durch die falsche Tür, kommt man zu einem leeren Raum mit dem Hinweis die andere Tür zu öffnen.
Wenn die SchülerInnen die richtige Tür öffnen, wird ihnen ein Mineral gezeigt. Die SchülerInnen schreiben auch den Namen dieses Minerals auf und zeichnen es.
Nachdem die SchülerInnen die Aufgabe erledigt haben, können sie durch die Beantwortung von Fragen zum nächsten Bereich gehen. Dort gibt es drei Mineralien zu finden.
Schritt 4: Einfach spielen
Wenn die SchülerInnen die Aufgaben zu den drei Gesteinen und drei Mineralien beantwortet haben, können sie frei spielen bis alle in der Klasse fertig sind. Nachdem sie den letzten Bereich verlassen haben, kommen sie zu einer „free-to-play area“. Dort können sie die weiteren Aufgaben in den Schildern lösen. Wenn alle fertig sind geht es weiter zu Schritt 5.
Teil 2: Identifiziere Minderalien und Gesteine in echt
Schritt 5: Vorbereitung
Für Teil 2 werden die Computer nicht mehr benötigt. Die Anleitung mit den Aufzeichnungen der SchülerInnen können für diesen Teil verwendet werden.
Nun werden Gesteinen und Mineralien für jede Gruppe vorbereitet. Für Schritt 6 bekommt jede Gruppe 3 Gesteine sowie einen Nagel (oder ähnliches um die Gesteine einritzen zu können). Es kann auch eine Lupe verwendet werden.
Schritt 6: Gesteine im „echten Leben“
Die SchülerInnen bekommen die Gesteine. Die Aufgabe hier ist es, die Gesteine anhand der Notizen aus dem Spiel zu identifizieren. Der Nagel kann verwendet werden, um zu sehen wie hart das Gestein ist. Kann der Nagel ein Gestein einritzen, ist es wahrscheinlich ein weiches Gestein. Benutzen Sie Handschuhe oder andere Sicherheitsausrüstung, wenn Sie es für Ihre Klasse als notwendig erachten.
Nach Beendigung dieser Aufgabe kann ins Plenum übergegangen werden. Sie können mit den SchülerInnen die einzelnen Gesteine besprechen. Beginnen Sie mit dem ersten Gestein - Gneis. Fragen Sie die SchülerInnen, auf welche Art sie die Gesteine identifiziert haben.
Schritt 7: Über die Gesteine und ihre Verwendung als Rohstoffe sprechen
Verwenden Sie das untenstehende Material um über die Gesteine und ihre Verwendung zu sprechen. Wenn möglich, verwenden Sie Bilder von Objekten aus dem täglichen Leben, wie zum Beispiel von Gebäuden.
Gneis:
Gabbro:
Kalkstein:
Schritt 8: Echte Mineralien
Die SchülerInnen bekommen die verschiedenen Mineralien. Die Aufgabe ist es, die Mineralien anhand der Notizen aus dem Spiel zu identifizieren. Die Strichplatte kann verwendet werden, um zu prüfen welche Strichfarbe ein Mineral besitzt. Erklären Sie Ihren SchülerInnen wie die Platte benutzt werden kann um die Mineralien zu identifizieren. Die Strichfarbe ist nicht immer dieselbe wie die Farbe des Minerals, sondern entspricht der Farbe des Mineralpulvers.
Nach Beendigung dieser Aufgabe kann ins Plenum übergegangen werden. Sie können mit den SchülerInnen die einzelnen Mineralien besprechen. Beginnen Sie mit dem ersten Mineral, Feldspat. Fragen Sie die SchülerInnen wie sie die Mineralien identifiziert haben.
Schritt 9: Über die Mineralien und ihre Verwendung als Rohstoffe sprechen
Verwenden Sie das untenstehende Material um über die Mineralien und ihre Verwendung zu sprechen. Wenn möglich, verwenden Sie Bilder von Objekten aus dem täglichen Leben, wie zum Beispiel von Edelsteinen oder sogar von Objekten aus dem Raum (z.B. von Zink in Stahl).
Feldspat
Sphalterit:
Granit:
Schritt 10: Evaluieren Sie die Stunde
Fragen Sie die SchülerInne was Sie gelernt haben und was Sie von dieser Stunde mitgenommen haben. Fragen Sie auch ob es ihnen Spaß gemacht hat, erst mit dem Spiel zu arbeiten und dann die Objekte vor sich zu sehen. Sie können auch fragen ob die Übungen schwierig waren und ob sie solch eine Übung wiederholen möchten.