Contexte pour les enseignants:

Pour chaque objet qui nous entoure, nous avons besoin de matières premières. Pour beaucoup d'entre eux, nous avons besoin de métaux et d'autres ressources minérales, que nous obtenons par l'exploitation minière. Mais les étudiants et le grand public ne sont pas suffisamment conscients que les matières premières sont limitées et que si nous continuons à les consommer au même rythme, notre économie sera bientôt confrontée à une pénurie.

Si nous voulons produire des appareils technologiquement plus sophistiqués, nous avons besoin de plus en plus de matières premières. Par exemple, si nous voulons produire un simple crayon, nous avons déjà besoin d'environ 5 matières premières différentes. Mais si nous voulons fabriquer un téléphone portable ou un ordinateur, il nous faut environ 50 matières premières différentes, voire plus. Le chemin entre le concept initial du produit et le produit réel est donc très long et implique de nombreuses étapes de production avec différentes entreprises incluses. Les étudiants ne sont pas suffisamment conscients de ce fait et ne valorisent donc pas assez les objets. La consommation rapide de matières premières peut être attribuée à une société de consommation où le mode de pensée "prendre - fabriquer - jeter" est encore présent.

La première étape de tout produit est un concept ou un plan dans lequel sont prises de nombreuses décisions importantes qui entraînent des conséquences significatives et durables du point de vue des matières premières. Le plan doit tenir compte des matières premières dont nous avons besoin, du prix du produit, des besoins de la personne pour laquelle le produit est créé, de la provenance des matières premières, du lieu de production du produit, etc. Ensuite, chaque matière première doit être trouvée, extraite (exploitation minière) et traitée (concassage, séparation magnétique et chimique...). Les matières premières transformées sont ensuite transportées vers différentes usines où elles sont combinées pour former certaines parties du produit (par exemple, l'usine où sont fabriqués les écrans LCD ou les batteries). Les différents produits semi-finis sont ensuite transportés vers l'usine finale, où ils sont assemblés pour former le produit final. Les matières premières pour les produits peuvent également être collectées par l'exploitation minière urbaine et transportées directement vers les usines depuis les stations de recyclage.

Préparation de l'exercice:

Téléchargez et imprimez tout le matériel dont vous avez besoin. Chaque groupe a besoin d'une feuille de travail, de cartes du jeu de mémoire et de l'histoire. Il est recommandé de plastifier les cartes du jeu de mémoire.

Instructions étape par étape

Étape 2 :

Répartissez les élèves en groupes et donnez-leur des cartes mémoire. Les élèves jouent à un jeu de mémoire avec des cartes. Chaque élève garde la/les paire.s de cartes qu'il a trouvée.s.

Étape 3 :

Lorsqu'ils ont terminé, l'enseignant donne aux élèves une feuille de travail et l'histoire. L'un des élèves commence à lire l'histoire aux autres membres du groupe. Lorsqu'ils entendent un mot de l'histoire qui est écrit sur leur.s carte.s mémoire, ils placent la paire correspondante au tableau. Puis les élèves continuent à lire l'histoire. L'objectif final est que les élèves disposent toutes leurs cartes mémoire sur la feuille de travail en suivant l'ordre de l'histoire.

Étape 4 :

L'enseignant discute avec les élèves du chemin visualisé sur la feuille de travail. Il peut également utiliser la présentation PowerPoint (diapositives 4 à 6). Autres suggestions de discussion : demandez aux élèves ce qu'ils pensent de l'histoire et de la façon dont Georges fabrique un ordinateur. Discutez de la quantité de matières premières et de méthodes différentes utilisées pour fabriquer un ordinateur, en établissant un lien avec la consommation d'énergie. Discutez d'une version en temps réel de ce parcours.

Étape 5 (facultative) :

Les élèves ayant réussi à construire un ordinateur, ils peuvent maintenant réaliser un autre exercice sur la plateforme web BetterGeoEdu, qui consiste à jouer au jeu Minecraft sur des ordinateurs.

Évaluation

1) De quoi le mineur Georges avait-il besoin pour fabriquer un ordinateur ?

a) le mod BetterGeo b) un autre ordinateur

c) les matières premières d) les nains

2) A votre avis, de combien de matières premières avons-nous besoin pour produire un téléphone portable ? (1, 10, 30 ou plus de 40) ___________________________________________

3) Peut-on obtenir des matières premières autrement que par l'exploitation minière ?

_______________________________________________

4) Classez les processus suivants dans le bon ordre en attribuant le bon numéro au début de la phrase :

___ Exploitation minière (Georges collecte différents minerais)

___ Production (Georges fabrique un ordinateur)

___ Plan (Georges fait un plan)

___ Transformation (Grâce à différents procédés, Georges obtient toutes les matières premières dont il a besoin)

___ Exploration (Georges trouve différents minerais)

___ Recyclage (Georges se souvient qu'il peut recycler les vieux appareils électroniques)

5) À part les ordinateurs et les téléphones portables, quels sont les produits qui, selon vous, sont fabriqués à partir de matières premières ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Des réponses :

1) c

2) plus de 40

3) Oui, par le recyclage

4) 3, 6, 1, 5, 2, 4

5) Presque tous les produits que nous utilisons